张首晟作为著名的科学家，最可贵的是将科学的理念与知识，用最通俗的语言传递给大众，并且他自己的演讲也很好地演示了，用最简单的元素去解释最复杂的系统，在听张首晟的分享过程中，我将自己的学习心得分享给大家。

在今天，人类获取信息的方式及能力有了很大的进步，从本质上讲，如果你愿意，你可以系统学习任何领域的专业知识，因此教育与培训的核心或许不在于传递多少知识，而是去激发真正的学习，如何去理解这一点呢？张首晟先生分享了两个斯坦福大学的例子：

• 有一名热爱摄影的物理学教授开设了一门小课，这门小课仅仅有18个人参加，小课的名称叫《物理与摄像》，可贵的是这位教授在教授摄影的时候很通俗易懂地解释了背后的光学原理，这样就把枯燥的光学物理知识给生动化了；

  
  

• 另外一名化学老师开设了一门课程叫《分子料理》，将烹调的技术，细化到“分子”的颗粒度，这也是很有趣的一个话题，估计能较好的把一些女生拉入到化学的世界。

从这个角度去看，讲师的核心作用我们中国的古训来诠释：“师傅领进门，修行靠个人”。今天去理解领进门的含义是激发学习的兴趣，与告知某个学科领域的框架性的知识，描述了通向目标的知识路径，这或许是教育和培训中应该完善的一个重要方向。

所谓的知识洪水是指互联网的发展让知识泛滥，我们每天浏览的信息太多，而无法识别信息的真假与知识的价值度。我们很难利用有限的时间去学习对自己而言最有价值的知识，或者是知识中最精华的部分。

因此对于培训管理者及教育从业者而言，在搭建培训体系特别是在线学习体系的时候，能够辨识知识的价值，做有价值的推送或许有更长远的意义，而不是员工一味的学习所谓的“屠龙刀法型的知识”。

在今天知识很多、培训课很多、培训老师很多，我的价值主张是宁愿选择贵的、优秀的老师上最有价值的课程，也不要为了省钱而请“江湖术士”的老师来忽悠，在这里学习的机会成本与时间成本是最大的成本所在。

在培训界盛行一种思想-培训有用论。不以解决问题的培训就是耍流氓，我曾也是这样认为的，有的时候过渡的实用主义可能会影响对知识理解的深度与广度。例如，张首晟在演讲中提到《勾股定理》最终是中国提出的，而在中国《勾股定理》很广泛地应用在丈量土地、建筑上，这是很好的实用主义，但是仅仅是解决了一些问题，而没有上升到哲学的高度。

古希腊在这一点上做得比较好，上升到了哲学的高度，为整个人类的进步作出了贡献，而这样大量的思考的提炼与萃取，形成了西方的哲学体系与科学体系的根基，这是中国当今社会蛮缺乏的东西，而浮躁的当下不管是培训界还是其他领域，一夜暴富赚大钱的思想还是相当普遍。

其实在培训界有一个很不好的习惯，喜欢听一些时髦的新概念，而不愿意去探索知识的本质及跨领域的应用，举个例子来说，在张首晟眼中，对于人类最宝贵的知识，都是那些看似很简单的公式，在数学领域最重要的理论不是多么复杂的公式，可能是诸如：“两点之间总有条直线”，“所有的直角都相等”，这些在很多人眼里很“Low”的知识，但是正是这些很”Low“的知识却构建了所有复杂知识的“原点型”的知识，也是方法论的源头理论。而实际上在目前有很多是-刻舟求剑，不屑于理论与知识体系的原点，搞出一些不靠谱的看似“高大上”的理论模型，到处开课演讲，或许是对了，但或许也可能是误人子弟的错误。

所以，从来没有Low的知识，只有Low的认知与对知识的无畏。

作为课程设计师，我很能感受到张首晟先生对深度学习的认知，在张首晟的演讲中，多次给大家解释具体的概念，说明一些基本的原理，其实这是学习与培训中最重要的知识点。

但是我们有些学员，或者是培训经理会说：“别给我们讲这些大道理，我们需要的不是理论，你直接告诉我们解决问题的方法”。

这是最典型的对学习与培训的误解，所谓解决问题的方法，只不过是在对知识理解的基础上，结合具体的问题场景，调用知识做正确的决策及选择不同的解决问题的路径而已，这才是学习最本质，最重要的东西。