STEP项目理念

　　课程来源

　　因人设课，非需定供。一般企业根据需求找相应老师来上课的形式，限制了好的内容与潜在内训师的挖掘，处于协同发展探索阶段的，希望更多好的内容得以涌现，采用的方式是由供应量来决定需求。

　　培养周期

　　做长线投资，非短期投机。很多公司的TTT项目都是在一两个月内就完成，上了半天的课程，就要求员工有所产出，结果是课程设计比较粗糙。Z型内训师养成项目用一年的时间做长线的投资，通过课程版本的迭代，获得精品内容。

　　打磨程度

　　多次精炼课程，非一次生成。就像要鲜花还是要精油，刚设计出的课程就拿来讲，是经不起推敲的，Z型内训师养成项目通过多次精炼课程，直到打磨出非常好的产品。

　　开发模式

　　培养野战军，非正规军。像ADDIE或开发课程九部曲等经典产品，在现今企业要求敏捷的情况下略显沉重，Z型内训师养成项目采用鱼式课程开发模式：

　　基于一个需求直接制定目标；

　　随后选择相应的内容，确定相应的形式整理出结构；

　　最后输出课程的大纲。

　　所有的学员经过培训以后，都能够生成他自己课程的大纲，提升学员的信心以及对内训师分享的喜好程度，让学员感觉到这件事并没有想象中的那么困难，高效且接地气。

　　Z型内训师养成路径

　　同样是育选留用这四个传统的环节，在流程的设置和内容的安排上，通过实践中摸索出来他们独有的Z型内训师养成路径。

　　Stage 1

　　基于内训师的能力养成路径，『育』环节分“编讲秀”三门课程：

　　《课程开发技巧》

　　基于课程的目标，制定课程相关的内容，再梳理出课程的结构，经过培训，内训师就已经整理出了他们整个课程的大纲！

　　《培训授课技巧》

　　授课逻辑是基于授课的实际场景来设计的，将授课的开场过程和结尾作为主线，分别教授内训师：

　　开场需要做些什么，注意些什么；

　　过程当中如何有效地讲解及设计课程的活动；

　　如何结尾；

　　如何做行动计划。

　　《PPT演说技巧》

　　帮助内训师更好地人课合一，将自己的PPT完善的更好，和他们授课的风格进行匹配！

　　用5天的时间，通过这三门课程，内训师就完成了他们的课程设计，并且交付了课程的第一稿。然后从目标、结构、形式、讲师这四个维度来评估他们的课程。经过作业的评价以后，就形成了内训师课程初步的课程库，在这个课程库当中精选优秀的精品的课程，进行进一步的打磨，完成第一次『育选留』。

　　Stage 2

　　内训师开发的课程是包罗万象的，总结起来可以形成一个Trainer模型：

　　Technology技术方法分享工作上的技术，工作技巧，方法

　　Research专题研究业务问题专家，全面细致的分析和研究

　　Announce内部告知对称组织内部信息

　　Interest兴趣爱好分享自己的兴趣爱好的研究

　　Notion问题解答收集一些员工较为集中的内容问题

　　Experience经历叙述用经历叙述的方式来“讲故事”

　　Read图书导在组织内部组织拆书导读分享

　　Trainer模型可以用在内训师养成的第二次『选』环节。

　　内训师的选拔是一个逐层淘汰的过程，挑选出精品课程以后，就会送相应的内训师去参加外部的公开课，这是第二次『育』环节。

　　Stage 3

　　项目并不是100%的转换率，在项目伊始，潜在的内训师参与项目培训，结束后提交合格的课件，随后精选出课程以及内训师作为精品课。

　　参加完外部公开课后会进一步的完善课程，随后产品得以定型，形成讲师课程的目录手册，课程可以分沟通、效能、管理和技术这四个维度，客方根据自己的需求来选则相应的老师和课程，这是第二次『留』环节。

　　最后是内训师项目『用』的环节：

　　内部渠道：online to offline

　　online：内训师将课程制作成微课放在学习平台上；

　　offline：内训师结合企业内部民主讲台。

　　外部渠道：自下而上及自上而下

　　自下而上：推荐给台集团SMG；

　　自上而下：对接给各个事业群。

　　总结来说，Z型内训师培养的路径，通过两次『育选留』，萃取出了组织所需要的知识沉淀以及相应的内训人才。